本书探讨主动学习视阈下中学外语阅读课堂教学的理论与实践。在英语教学中，学生在教师指导下逐步形成主动提问、主动建构意义、主动运用所学建立文本、作者、世界和自我间的关联，表达新的思想的能力的学习过程。从教师的视角看，促进主动学习的英语阅读课堂教学改进行动，始于教师对教学材料的深度解读，涉及文本内容从细节理解到概念化再到结构化的的梳理和提炼，同时这个过程中的语言学习得到同步考量，并由文本内拓展到文本外进行“出口任务”的设计。在教学活动设计与实施的过程中，教师围绕自主提问、主动参与、回应所学和意义建构，聚焦语言教学内容科学性基础上的师生责任平衡，在不同阶段以不同的方式逐步发展学生的主动学习能力。