时光荏苒，历经了三年多深入实践、思考、孕育、探索等过程，在核心团队全力参与和共同努力下，《小学英语单元教学设计指南》的编制与书稿撰写工作已经完成。　　持续推进过程，思维碰撞交流，体验弥足珍贵。本研究的根本目标是：基于课程与教学角度，领悟洞察单元教学设计价值意义，研究分析单元教学设计指南运作模式。为了实现上述目标，研究分三个阶段推进。首先阅读文献，整体思考，提纲构思，概念界定、内涵阐释；随后梳理要点，厘清要素，设计流程，搜集案例，实证支撑；最后综合研究，专题研讨，深刻剖析，解决改进，梳理提炼，从概述、规格、案例等诸多方面明晰文体，力求提升学科单元教学设计品质。　　《小学英语单元教学设计指南》编制与撰写主要聚焦在三方面：一是关注学科核心素养。本研究凸显基于学科核心素养的课堂教学，将教学内容置于“大单元”整体系统思考，明确价值取向，把握核心特质，探讨实践路径，探寻学科核心素养转化为教学行为的途径和方式。二是把脉课堂真实状况。本研究在具有学科标志性的内容上进行重点突破，改进课堂教学。如针对教师有单元整体设计意识，但实际教学缺乏单元与单课的系统性思考与设计，目标关联性不够等情况，帮助教师突破认知局限，形成专业判断。三是探讨教学课研之道。围绕学科单元教学设计，《小学英语单元教学设计指南》各章内容体现关联性、递进性与逻辑性。其着力点旨在希望帮助教师立足学科核心素养，基于单元整体视角，进行单课有效实施；帮助教研团队以专业眼光阐释教育教学，力求精准指导，提升课堂效能。