《听觉障碍儿童的发展与教育》一书分析了听觉障碍儿童的身心发展特点，探讨了如何根据其身心特点有效地开展交流与语言发展和教育。0—3岁听觉障碍儿童的教育是其发展与教育重要阶段，本书关于以家庭为中心的0—3岁听觉障碍儿童的教育的内容能有效解决0—3岁听觉障碍儿童的父母面对听觉障碍儿童的困惑，帮助理解听觉障碍的确切内涵与意义等。全书内容理论联系实际，案例鲜活，具有很强的实践性。本书是《听觉障碍儿童的发展与教育》的第二版，作者在原书基础上进行了较大篇幅的修改，更贴近现实，实用性也更强。 　　贺荟中：华东师范大学特殊教育学系副教授，主要研究方向：特殊儿童认知与社会性发展、自闭症儿童理论与实践、聋人语言与认知发展研究、眼动追踪研究、志愿服务研究。 目录顾明远序(1)沈晓明序(1)丛书总序(1)前言(1)第1章听觉障碍的概述第1节听觉障碍的概念一、 听觉系统与听觉刺激二、 听觉障碍的定义第2节听觉障碍的分类一、 传导性听力损伤、感音神经性听力损伤和混合性听力损伤二、 听力残疾一级、二级、三级和四级三、 遗传性听力损伤和非遗传性听力损伤四、 器质性听力损伤和功能性听力损伤五、 先天性听力损伤和后天性听力损伤第3节听觉障碍的出现率与成因一、 听觉障碍的出现率二、 听觉障碍的成因第4节听觉障碍的预防一、 听觉障碍的社会预防二、 先天性听觉障碍的预防三、 后天性听觉障碍的预防第2章听觉障碍儿童筛查、诊断与听力补偿第1节听觉障碍儿童的早期发现一、 早期发现的意义二、 早期听力筛查三、 婴幼儿听力测试四、 婴幼儿言语测听第2节听觉障碍的诊断一、 主观测听法二、 客观测听法第3节听觉补偿与重建一、 助听器二、 人工中耳三、 人工耳蜗四、 辅助听觉设备第3章听觉障碍儿童的认知发展第1节注意的发展一、 视觉注意二、 无意注意、有意注意与有意后注意三、 听觉障碍儿童注意的品质第2节听觉障碍儿童感知觉的发展一、 视觉二、 听觉三、 其他感知觉第3节记忆的发展一、 听觉障碍儿童的短时记忆二、 听觉障碍儿童的长时记忆第4节思维的发展一、 直观动作思维二、 具体形象思维三、 抽象逻辑思维第4章听觉障碍儿童的语言发展第1节听觉障碍儿童语言发展的基础一、 语言能力与语言形式二、 听觉障碍儿童的牙牙语三、 手势在手语获得中的作用四、 听觉障碍儿童认知能力对其语言发展的制约第2节听觉障碍儿童语言的获得一、 对听觉障碍儿童语言发展的理解二、 手语的出现三、 手语与言语四、 语义的发展五、 父母语言输入与听觉障碍儿童的语言获得第3节听觉障碍儿童文字的学习与阅读发展一、 听觉障碍儿童文字的学习与发展二、 听觉障碍儿童阅读发展三、 听觉障碍儿童书面语表达的发展第5章听觉障碍儿童的个性和社会性发展第1节听觉障碍儿童的人际社会化发展一、 早期的母子互动二、 依恋的发展三、 同伴关系的发展第2节听觉障碍儿童的个性心理发展一、 听觉碍障儿童的人格发展二、 听觉碍障儿童的自我发展第3节听觉障碍儿童的社会认知发展一、 听觉碍障儿童的情绪发展二、 听觉碍障儿童心理理论的发展三、 听觉碍障儿童的道德发展第6章听觉障碍儿童的教育第1节听觉障碍教育发展历史一、 国外听觉障碍教育发展的历史二、 国内听觉障碍教育发展的历史三、 观点与取向第2节听觉障碍教育的基本原则一、 个别化原则二、 功能化原则三、 社区化原则四、 家长参与原则第3节听觉障碍儿童的教育安置一、 国外的教育安置模式二、 国内的教育安置模式三、 听觉障碍儿童教育安置的选择第4节听觉障碍儿童的教育体系一、 早期教育二、 基础教育三、 中等教育四、 高等教育五、 职业教育第7章听觉障碍儿童早期干预第1节听觉障碍儿童早期干预概述一、 早期干预的概念及其重要性二、 早期干预基本方案三、 个别化家庭服务计划四、 早期干预的基本原则第2节早期干预的内容与方法一、 运动能力二、 语言三、 认知四、 社会技能第3节听障儿童早期干预方法的发展一、 听障儿童的沟通途径二、 听障儿童早期干预方法简介三、 听障儿童早期干预方法的发展方向第8章听觉障碍儿童的课程第1节课程概述一、 课程类型二、 课程结构第2节我国聋校培养目标的历史发展和理论基础一、 我国聋校培养目标的历史发展二、 理论基础第3节聋校课程设置一、 聋校课程设置的依据二、 聋校课程设置的原则三、 《聋校义务教育课程设置实验方案》的具体课程设置四、 课程的实施与评价第9章听觉障碍儿童的教学第1节听觉障碍儿童教学概述第2节聋校语文教学一、 聋校语文教学的要求二、 聋校语文教学的内容与方法第3节聋校数学教学一、 数学教学的要求二、 数学教学的内容与方法第4节聋校沟通与交往教学一、 沟通概述二、 沟通与交往的教学要求三、 沟通与交往的教学内容与方法四、 沟通与交往的教学内容选择或教材编写建议第5节聋校其他各科的教学一、 律动教学二、 体育教学要求三、 美工教学要求四、 劳动教育教学要求第6节信息技术在聋校教学中的应用一、 信息化背景下学习方式的转变二、 聋校信息技术教育的基本情况三、 信息技术与其他学科课程的整合四、 聋校教学中常用的信息技术第7节听觉障碍儿童随班就读的教学一、 随班就读的教学及准备二、 教学案例：听觉障碍学生随班就读中的双语教学第10章与听觉障碍者对话应有的基本认知第1节协助听障人士接受信息： 清楚唇型、读出语义第2节了解听觉障碍者的看话感知： 视素第3节了解影响听觉障碍者信息接受的外在问题第4节了解影响听觉障碍者信息接受的内在问题一、 语句需要多次停顿二、 声调无法目测判读三、 明白语义中表达的大概意思就好参考文献