内容简介融合教育是国际教育发展的趋势，全面推进融合教育是我国教育发展的现实需求，普通学生与残疾学生之间同伴关系是影响融合教育成效的重要因素。本书从同伴关系的视角出发，运用混合研究的范式，首先围绕融合教育学校残疾学生同伴关系（同伴接纳态度和友谊关系）的总体情况和影响因素进行了调查；其次，以生态系统理论、阅读治疗理论、读者反应理论为理论基础，针对同伴关系最亟待改善的残疾学生类型——智障学生，采用融合主题和同伴关系主题的绘本对他们的同伴关系进行较长时间的干预；最后将残疾学生的同伴关系置于班级生态环境中进行综合讨论，探讨了融合教育学校残疾学生同伴关系的典型特点和影响因素模型；残疾学生同伴关系绘本干预的模式与效果。本书试图通过同伴关系的干预研究，为促进普通学校营造融合的班级和学校氛围提供有效的途径，为残疾学生真正平等参与学校生活、获得适性的发展奠定基础。