本书是“十三五”职业教育规划教材。本书立足人文素质教育，突出美育，紧紧围绕现代化美育教育重新构建内容体系，注重提升的艺术素养和人文素养。全书内容共分为“大学：人文与美育的圣地”“自然之美”“言语之美”“举止行为美”“心之美”“艺术之美”“诗意的生活”等7篇，包含20个项目。本次修订将美育内容和实际工作、生活相结合，兼顾人文素养和实践应用能力的提升，并酌情增删了部分篇目。为了利教便学，部分学资源以二维码形式提供在相关内容旁，可扫描获取。此外，本书另配有课件、教案等资源，供教师使用。精彩内容：项目大学、人文、美育【学建议】1.课程安排课时数：4课时。、二课时：师生座谈，各自作自我介绍。研读大学精神与大学的功用，了解大学精神，体会“大学是美育圣地”的深刻内涵。第三、四课时：实践活动——结合高等职业教育与大学精神，讨论“什么是大学”“为什么要上大学”“如何读大学”，写学计划。2.本项目中涉及的人文话题（1）大学与美育。由新生入学引起的话题：我们为什么上大学？学的目的首先是接受教育，继承前人留传下来的人文社科知识与自然科学知识，学做人的道理和培养生产生活能力；其次是发现自己的兴趣和潜能，寻找适合自己的发展空间。大学提倡通识教育，要求学文科的同学学一点理科知识，学理科的同学学一点文科知识。无理，都要既会做人又会做事，且做人是位的，这是美育的要义。臻于，是人生的目标。（2）人的个体自由与群体约束。美是一个不断修炼的过程。由“大学精神”引起的话题：自由有利于张扬个，有利于创新；约束可达到整齐划一，显示整体的力量。人类个体有追求自由的本，社会为了维持秩序要对个体的行为进行约束。自由与约束是一对盾，是辩证的依存关系，无论企图将哪一方推向都是有害的。（3）人应宽厚，有包容心。由北大“兼容并包”引起的话题：其实人与人相处应宽厚，相互包容；群体和群体的交往也应相互理解，共生共存。世界上的事物不是非此即彼，彼此之外还可能有其他。多元化的思维可以让人不钻牛角尖。人的心宽了，人生路也宽了。宽厚、包容的心可以化解对立，避。