《大学人文十四讲》作者徐方，人文教育是关于人何以为人的教育，是使受教育者既“成己”又“新民”的教育，是“育人”而非“制器”的教育，是实用主义大行其道的当下最缺乏的教育。它体现了人文主义的教育理想和“大学”的本质，它坚持以下的理念：既有知识和技能，又有人文关怀的人，才是人格健全的人、和谐的人；这样的人组成的社会，才是和谐的社会。 徐方，女，籍贯天津，1952年8月出生于山西太原，1965年考入太原五中，随即赶上“文革”，停课辍学，后曾插队，做过工人等。1978年3月入山西大学历史系学习，毕业分配至太原工业大学电力分校（现更名为山西大学工程学院），担任专职教师达23年，现任山西大学工程学院社会科学部副教授，近年开设多门人文类选修课，曾发表学术论文二十余篇及散文若干篇。 序言／1第一讲大学——精神成人的摇篮一、我们为什么“郁闷”／2二、大学不是“职业培训所”／8三、“精神成人”之路／13第二讲大学与大学精神一、什么是现代意义的大学／22二、中国的现代大学／27三、现代大学的理念／30四、现代大学精神／33五、大学的功能／36第三讲让人生活出意义来一、认识自我、发现自我/44二、人生意义与人生境界／49三、“人间最高贵的事就是成为人”／55第四讲青春和爱情在生命中闪光一、青春——美丽、迷惘而又危险的季节／62二、性爱——生命之美和青春之美的舞蹈／67三、婚姻——不是仅仅有着美好风景的“围城”／74第五讲苦难与死亡——生命中必须承受之“重”一、生命航程中的风暴——苦难／82二、逆境打垮弱者，造就强者／87三、死亡之思／90第六讲谁是知识分子一、“有知识的人”与知识分子／10l二、20世纪中国知识分子的浮沉／106三、知识分子的姿态和风采／110第七讲让记忆唤醒历史一、记忆即历史，记忆即生命／118二、不能在苦难史前闭上眼睛／123三、穿越遮蔽，捍卫记忆／127第八讲要做公民，不做“臣民”一、公民与臣民有何不同／136二、大学是公民教育的重镇／142三、公民社会就是民主的社会／147第九讲民主、宪政面面谈一、民主是一种制度／156二、民主国家的几个特点／160三、宪政就是限制政府／164四、中国的宪政道路／171第十讲平等与公正——人类永恒的诉求一、两千年来最伟大的发现／178二、起点和过程的平等和公正最重要／184三、“作为公平的正义”——怎样达到公正／187第十一讲从《世界人权宣言》说起一、人权概念的产生与发展／196二、20世纪的人权备忘录／202三、人权是自由、公正和世界和平的基础／209第十二讲只有一个地球一、是人类对环境欠了债/216二、令人忧心的中国生态／220三、可持续发展的提出和面临的困局／223四、保护环境是人类永久的“和平”/227第十三讲赞美科学和理解科学是两码事一、科学、技术和科学主义需要区分／234二、科学需要学识，更需要良知／242三、技术世界与人的精神世界／246第十四讲迎接全球化走近世界公民一、全球化——一艘不得不乘的航船／254二、我们应该怎样爱国／260三、建立全球意识，遵行普世价值／267后记／274参考文献／277