本书中的儿童校外生活，是指儿童放学后在学校以外经历的生活内容。主要从时间、空间、内容三个维度进行界定。时间维度上，指的是学校放学后的时间；空间维度上，指的是学校之外的场所；内容维度上，指的是学校课程之外的各种活动。本课题组通过开展调查研究、专题研究和案例研究，对当前我国儿童校外生活的现状、存在的问题进行了深入探讨，并在此基础上提出了相关的建议。基于调查研究、专题研究和案例研究，本课题组发现我国儿童校外生活现状如下：1.党和政府采取一系列措施，从时间安排、场所建设、内容设置等方面为儿童校外生活保驾护航。2.儿童上学日、周末、假期的校外生活多姿多彩，儿童校外活动需求更加多元，校外机构的服务类型更加多样。3.儿童校外生活学段特征明显，“玩耍”是幼儿园儿童校外生活的关键词，小学二四年级是一个过渡期，同时充斥着休闲与学业，小学六年级是一个分界点，初中儿童校外生活主要围绕学业展开。4.儿童参与课外培训越来越日常化，课外班已成为校外生活的重要组成部分。5.家长重视儿童校外生活，且母亲参与程度高于父亲。6.儿童校外生活状况与其身体、心理及社会情感发展密切相关。 苑立新  中国儿童中心主任。近几年指导的儿童研究和实践项目包括“全国少年儿童音乐心理健康教育计划”“儿童科学素养教育计划”“儿童媒体素养教育计划”“全国少年儿童生态道德教育计划”“中国儿童中心社会主义核心价值观教育项目”以及“儿童综合实践基地建设研究”等。寇虎平  中国儿童中心副主任。牵头负责《全国妇联关于加强和规范儿童活动中心管理的指导意见（试行）》的起草，指导绿色家庭建设的需求调查、课程开发与试点项目、家庭教育指导者专业培训教材编制、家庭教育指导机构专业标准等课题和项目研究工作。 Ⅰ　总报告.1　让孩子在校外生活中健康成长　　——中国儿童校外生活现状、问题与建议　中国儿童中心课题组／001　　一　导言／002　　二　中国儿童校外生活的现状／006　　三　儿童校外生活面临的问题和挑战／020　　四　提高儿童校外生活质量的建议／027Ⅱ　调查篇.2　中国儿童校外生活状况调查技术报告　王秀江　何玲／035.3　儿童校外生活时间利用状况、特征及其与儿童发展的关系研究　肖凤秋／049.4　儿童课外班参与状况及其影响因素研究　田丰／073.5　儿童日常作息时间、上下学情况及影响因素分析　何玲　丁文平／102.6　儿童的假期校外生活状况、影响因素及其对儿童发展的影响　张文玉／152.7　儿童校外生活的评价状况、影响因素及其对儿童发展的影响　齐亚静／184Ⅲ　专题篇.8　关于减轻中小学生过重学业负担情况的综述　陈东升／223.9　改革开放四十年来校外教育政策述评　王秀江／238.10　我国家庭教育政策的回顾与展望　王萍／255.11　我国青少年宫发展现状　金蕴　程晨／269.12　我国科技场馆开展中小学生科普活动服务概况　舒建兰　朱方／279.13　我国社区儿童之家的发展与评述　陈涛　霍亮／294Ⅳ　案例篇.14　中国博物馆青少年教育工作的探索与实践　黄琛／321.15　校外教育机构培养儿童健康人格的实践探索　　——以中国儿童中心为例　谢娟　王秀江／338.16　为儿童提供更优质的活动　　——北京市校外教育“三个一”活动案例分析　周立奇／351.17　中国营地教育的基本面貌、创新特色与发展前景　赵蔚　王帅／368.18　浅论北京阅读季在儿童阅读推广中的创新模式　王亦君／388.19　日本中小学生修学旅行的概况与启示　马学阳　张金山／402.20　芬兰课外教育政策、特点与保障因素　康建朝／420.21　后记　中国儿童中心课题组／436Abstract／438Contents／441