本书以共同体与学习型组织为理论，首先，从理论上建构的普通高中课堂学习共同体的核心内涵，认为课堂学习共同体是指在课堂教学中，创建起的一种新型的教学模式，旨在构建一种面向师生共同持续成长与发展的课堂学习组织形式与文化生态环境。其次，通过对课堂学习共同体建构的动力机制、特征分析和构成要素以及各要素之间的系统关系，以此为理论分析框架，试图解释课堂教学实践中的问题。再次，通过问卷调查，从整体上了解教师和学生对课堂学习共同体的认可度以及实施的现状，从中验证本研究所提出的假设，然后深入实践，通过观察法和访谈法搜集和整理出有代表性的课例进行课堂志的分析，课例以师生教学共同体、生生学习共同体和师师教研共同体为互动主体，分别探索和总结出在这三类共同体中存在的问题以及值得借鉴的经验。