本书基于“什么是核心素养  教学如何发展素养  评价如何指向素养”的认知逻辑，构建了“界定核心素养—发展核心素养—评价核心素养”的内容体系。  正文分为三篇。*篇“凝练生物学学科核心素养”，阐述生命观念、科学思维、科学探究和社会责任的具体内涵及其间关系；第二篇“基于生物学学科核心素养的教学”，从教材落实发展核心素养的设计和做法、教学目标的确定、情境的作用和类型、教学策略的运用等方面，阐述生物学课堂教学如何发展学生的学科核心素养，精选相关的优质教学案例，从操作层面上给教师以示范和借鉴；第三篇“指向生物学学科核心素养的测评”，阐述生物核心素养的评价理论、评价内容、技术手段，确立优质生物学试题的特质，精挑相关的优质高考试题并予以剖析。  著者在编写高中生物学课标教材的过程中进行了大量的研究，先后发表了一系列的有关生物学概念教学和学科核心素养的文章。希望他关于生物学学科核心素养的认知和总结，能给大家带来启发和思考，并能对大家的工作和实践有所裨益。