本书从对欧美学生汉语阅读状况的调查分析出发，基于阅读的心理机制，从理论上分析阐述汉字的字感与识记、词语的切分与阅读、句群及篇章的把握与阅读理解等阅读的基本要素，并建立了一系列欧美学生汉语阅读教学的模式。本书从两个维度建构了六个适合于欧美学生的汉语阅读教学模式。这六个教学模式分别为：1）着重于教师指导和启示的分解整合型阅读教学模式和前导型阅读教学模式；2）着重于学生主动性发挥的合作型阅读教学模式、任务型阅读教学模式、讨论型阅读教学模式和提问质疑型阅读教学模式。教学模式在性质、认知原理、流程和操作过程、原则与步骤等方面，作了较为详尽的阐发和解释并有教学实例的展示，为欧美学生的汉语阅读教学提供了多种途径和方法。