本书就教师的口语、书面语、体态语总体形象的描写，教师的批语，教学口语的功能类型等等问题进行了探索，对这些理论问题作了简明的阐述，并用大量的语言实例进行了解说。      本书内容全面，结构严谨，条理清晰。集科学性、理论性、针对性及实用性为一体，可供广大教师在实践工作中参考。 蒋同林，1948年9月生，安徽师范大学文学院副教授，文学硕士，硕士生导师。长期从事现代汉语、汉语语法学史，对外汉语教学等多门课程的教学和研究工作。在《中国语文》《汉语学习》《修辞学习》等杂志发表学术论文20多篇。参加编写教材、合作专著共7种。为中国对外汉语教 第一章 教师语言概说  第一节 教师语言的性质  第二节 教师语言的类别  第三节 教师语言的研究第二章 教师语言的社会功能  第一节 教师语言是传道授业解惑的工具  第二节 教师语言是指示人生方向的路标  第三节 教师语言是语言规范化的样板  第四节 教师语言是沟通学校与社会的桥梁第三章 教师语言的结构  第一节 普通话是教师的职业语言  第二节 教师语言的语音结构  第三节 教师语言的词汇结构  第四节 教师语言的语句结构  第五节 教师语言的篇章结构第四章 教师口语的特点与功能类型  第一节 教师口语的特点与要求  第二节 教师口语的功能类型第五章 教师的朗读语言和讲析语言  第一节 教师口语与朗读  第二节 教学的叙述语言  第三节 教学的说明语言  第四节 教学的描述语言  第五节 教学的论述语言第六章 教师的教学调控语言和教育语言  第一节 教师的教学指示语言  第二节 教师的问答语言  第三节 教师的幽默语言  第五节 教师的教育语言第七章 教师的书面语言  第一节 教师书面语的文字与符号  第二节 教师书面语言的文体第八章 教师的体态语  第一节 体态语概说  第二节 教师体态语的特征与要求  第三节 教师体态语的表意功能类型及其运用（上）  第四节 教师体态语的表意功能类型及其运用（下）  第五节 教师的副体态语及其他 参考书目