虽然近年来关于有教师专业成长问题尤其是其重要性问题的论述常见诸报端，但在与一线有教师交谈的过程中我们发现，许多教师并不十分清楚什么是“专业成长”或什么是“幼儿教师的专业成长”事实上这种现象妨碍了光法幼儿教师主动获得专业成长，基于这种认识，江苏省高校哲学社会科学研究重大项目“幼儿教师专业成长与幼儿教育创新研究”的研究者，将视角对准幼儿教师专业成长这样一个问题展开研究，研究者在江苏省高校哲学社会研究基金的资助下，利用三年时间对幼儿教师专业成长问题进行了较为全面的研究，现把研究成果整理成书本出版