本书首先讨论了第二语言习得认知处理过程研究的理论基础，接着把对认知变量的理论性思考与二语教学和研究联系起来进行讨论。认知处理过程对第二语言习得和第二语言教学指导发展的影响，一直是第二语言习得的研究人员以及涉及到第二语言教学法的人们感兴趣的一个重要议题。本书作者集中了该领域多位著名专家，内容融合了认知科学和应用语言学的研究，并且在理论上重新审视了认知的变量，如注意、工作记忆、短期记忆和长期记忆等，适合认知和第二语言习得领域的研究者和学习者阅读。-------《西方应用语言学视野》总序《第二语言习得前沿书系》序《认知与第二语言教学》导读丛书主编序编者序第一部分　理论问题1　注意2　对语言的记忆3　竞争模型：输入、语境与大脑4　句子处理5　自动性和自动化6　可学性和第二语言习得理论第二部分　认知与教学7　认知与任务8　强调语言形式教学的认知理论基础9　有意性和伴随性的第二语言词汇学习：对精细加工、演练和自动性的再评价10　任务复杂度、认知资源，以及教学大纲设计：考察任务对二语习得影响的三位一体框架11　学能、个体差异和教学设计12　认知、教学及实验报告分析参考文献索引