歌德曾经说过，不能产生行动的思想是一种疾病。在教育领域，这样的“疾病”比比皆是。我们何曾缺少过理论和理念？我们缺少的是精彩的教学案例。知易行难。就HPM实践而言，教师的困难主要体现在以下几个方面：一是心里无信念；二是手头无史料；三是课上无时间；四是胸中无方法；五是身边无同道。出版本书的目的之一就是解决上述这些问题。  本书各章主要内容如下：  第1章追溯HPM作为一个学术领域的历史，介绍HPM领域的各类研究课题；  第2章基于教学案例构建了HPM对学生教育价值的分类框架；  第3章从“面向教学的数学知识”（MKT）的角度讨论了HPM与教师专业发展之间的联系；  第4章展示了HPM案例研究的流程和方法；  第5~17章分别呈现了13个高中HPM教学案例，包括相关史料、教学过程、学生反馈和案例评价，案例的课题涉及高中代数、几何、三角、解析几何中的概念、定理和公式；  第18章建立同课异构分析框架，分别对两对教师在各自主题上所实施的HPM教学进行较为深入的分析；  第19章建立基于数学史料的问题提出策略，并从若干数学史料出发，运用这些策略提出一系列数学问题。  本书的出版，意在彰显HPM对于高中数学教学的巨大价值，提供丰富的数学史素材，再现数学史融入课堂教学的多元方法、具体过程和实践效果，进而改善教师的数学教学信念，激发教师对HPM的兴趣，指导教师的HPM教学实践，扩大HPM专业学习共同体，促进高中数学教师的专业发展。  希望本书的出版能够引发更多的实践研究，为HPM注入新鲜的血液，使HPM成为数学教育中充满活力和魅力的领域，并成为初中数学教育教学改革不可或缺的抓手。