一、高考议论文写作测试的历史反思(一)高考议论文写作命题发展阶段1．百废待兴时期（1977-1982年）2．直觉命题时期（1983-1999年）3．自觉命题时期（2000-2005年）4．相对稳定时期（2006年至今）(二)高考作文评分标准变化及比较1．高考作文评分标准发展三个阶段2．三种作文评分标准的比较及现状二、高考争议议论文及其争议之检讨（一）关于议论文文体特征（二）关于高考满分作文（三）关于说真话、写真实（四）关于论据材料真实性（五）关于议论文逻辑性三、美国SAT作文考试管窥与启示(一)中美评分标准比较1．美国SAT作文试题2．美国SAT作文评分标准3．中国高考作文评分标准4．中西文化源流追溯及比较(二)深刻的启示与警醒1．培养独立思考、质疑批判精神2．将“问题”的提问权还给学生3．教学、考试探索批判性阅读4．高考以论述类作文写作为主5．语文教材中增加论述类文章6．建议高中开设形式逻辑课程四、中学生议论文写作教学和意义(一)议论文写作：逻辑思维，以理服人1．认识议论文以理服人本质特征2．建构议论文写作教学的“序列”3．“段”的训练作为教学切入口4．读写结合，提高学生文化素养5．目前中学生议论文存在的问题(二)因材施教——区分不同等次议论文1．2013年河南省高考作文类卷2．2014年厦门高三上期考作文类卷(三)结语——培养理性思考的现代公民后记