在中华人民共和国教育部制定的《普通高中化学课程标准（2017年版）》中，明确提出了化学学科的核心素养，包括“宏观辨识与微观探析”“变化观念与平衡思想”“证据推理与模型认知”“科学探究与创新意识”“科学态度与社会责任”五个方面。落实化学学科核心素养需要对教学有整体的认识和规划，而传统的教学设计往往以课时为单位，缺乏整体的思考。因此，以较长的教学周期——单元为单位开展教学设计的研究，有利于更好地落实化学学科核心素养，体现化学学科的育人价值。　　化学学科单元教学设计的研究自2015年的年初启动，历时三年有余。早从上海市风华中学开始试点探索，在化学学科中心组的参与和推动下，逐渐辐射到各区教研室和基层学校。研究采用“自上而下”与“自下而上”相结合的研究路径，通过开发典型案例，并从中提炼规格、归纳方法，然后再用提炼得到的规格和方法开发更多的案例，提升案例的品质。如此循环，不断推进。　　本研究以促进教师开展单元教学设计的意识和能力为宗旨。一是抓住单元教学设计中的重点，从单元规划开始，一直细化到单元活动设计等具体环节。二是关注用规格引导教师的实践行为，以流程图、属性表、问题链等形式，让教师在实践中有模仿的抓手和思考的起点。三是以典型实例促进教师理解，在相关的阐述部分及时辅以示例，帮助教师理解单元教学设计相关的理念，在每章内容的最后也通过相对完整的案例帮助教师认识规格对案例形成和品质提升的作用。