《幼儿园工作规程》《幼儿园教育指导纲要(试行)》和《3-6岁儿童学习与发展指南》都强调了儿童生活的整体性,强调了幼儿园教育的生活性、游戏性和整体性,强调了各发展领域及相应的课程领域的有机联系和相互渗透。因此,幼儿园课程的各领域不是相互割裂的,不同领域之间有很多的内在联系,课程设计不能无视或破坏这种联系.而是要充分关注和利用这种联系,努力让课程成为完整的整体。为此,我们在领域的基础上,根据儿童生活的特质和自然、社会资源的特质,确定了一些话题,话题是各课程领域联系的基础和桥梁,是将各课程领域结合和缠连起来的中介。如果说领域是课程的经线,话题就是课程的纬线,幼儿园课程就是这样一个纵横交错的有机整体。
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