一、我们为什么要重视文言文学习？ 从2017年起，全国开始逐渐启用部编版初中语文教材。此次的新教材中，最引人注目的改动无疑是文言文所 占篇幅的大大增加。新的部编版教材共入选古诗文75篇，占全部课文数的49.3％，其中文言文篇目高达39篇，占据古诗文的“半壁江山”。此外， 随着教材的改动，中考语文的文言文分值也随之提高。但据某市2020年中考语文 统计数据来看，学生在这部分的失分情况却比较严重，共计12分的文言文阅读题，能够拿到高分的学生寥寥无几。其中，失分最多的地方集中在虚词辨析和句子翻译版块。在当下教育改革不断深化，对传统文化的重视程度越来越高的大环境下，如何解决学生文言文基础弱、文章读不懂、考试失分严重的现状，成了教师教学和学生自主学习文言文的最大难题。 二、学生在学习文言文时存在哪些问题？ 通过对中考学生的调研，我们发现，学生在文言文学习上并没有什么明确的方法，答题时大多数是以“蒙” “猜”决定答案。根据调研中初中语文老师的反馈来看，学生的问题主要集中在实词和虚词区分不清、虚词解释混淆、语法知识欠缺和文章翻译不合逻辑这几点上。从小学浅显地初识文言文，突然上升到要对文言文作注释、尝试翻译、理解文意的初中程度，这对于一些文言文基础弱的学生来说，确实是一个很想解决又很难解决的问题。面对这样的困境，教辅图书就成了很多学生的首选。 三、面对这些问题，传统的教辅图书是怎样做的？ 遗憾的是，对初中文言文进行知识归类和详细解读的教辅图书并不多，其中大部分还停留在对文章简要意译的阶段。不仅如此，文言文教辅书同质化现象也很严重，无论是内容上还是形式上，都有许多雷同之处。更让人痛心疾首的是，初中文言文教辅图书在质量上良莠不齐。首先，市场上文言文教辅中有些词汇的解释并不严谨；大多数只对部分“难词”和教材上已注释过的词汇进行了解释，忽略了学生需要从简单词汇学起、夯实基础的最基本诉求。其次，几乎所有的文言文教辅书对课后题的处理都只是简单地给出了答案，忽视了引导学生进行思考的重要性。甚至还有辅导书只是将现有的“知识”堆砌在一起，不注重整篇文章的前后连贯与呼应。所以这类书对学生在文言文学习上并没有什么帮助。 四、我们这本《初中文言文逐句注解》又是如何做的？ 别人怎样做我们无法插手，但是作为专注古诗文教学及考试研究的“文先生”品牌绝不会让这种事情发生。 针对前面提到的学生学习文言文时存在的问题，我们在这本书中设置了以下几个版块，来帮助同学们打好 文言文基础、掌握学习方法。 1.“课前导入”趣味漫画，激发兴趣。 兴趣是最好的老师，也是做好一件事最大的动力。为了帮助同学们理解课文，同时提高学习文言文的兴趣， 我们特地在讲解一篇文章前，用一幅与本篇课文有关的小漫画，带领同学们走进这篇文言文的世界。这些漫画都是根据课文内容或真实历史事件改编而成，每一个人物的面貌、着装和配饰也是在力求还原真实的基础上进行的二次创作。同时，在漫画下面，我们还设置了“文先生”和“文小白”对话框，借“文小白”之口，问出同学们在漫画中的疑惑；借“文先生”之口，解答同学们内心留存的问题。相信新颖有趣的画风和轻松诙谐的语言，能够帮助同学们进一步战胜对文言文学习的恐惧，让知识渊博的“文先生”带同学们开启本课的学习之旅。 2.“逐句注解”逐词逐句，精解文章。 文言文之所以那么难，关键就在于它遣词造句的章法与现代汉语相差甚远。如果能够熟知文言文中实词和虚词在句中表示什么意思，并能准确把握它们之间的组合规律，也就是厘清每个句子的语法结构，那么文言文将变得不再晦涩难懂。为了帮助同学们真正夯实文言文基础，我们在“文先生讲课文”环节，对整篇课文进行了“逐句注解词汇，逐句剖析语法”处理⸺从词性、用法、词义、例句等方面一句一句地深入讲解每一个重难点词汇，不仅带同学们识记词义，还教同学们字词应用；从句式、结构、成分、关系等方面一句一句地详细讲解每一个语法知识点，在把握词汇组合规律的基础上，帮助同学们读懂句子含义。 3.“背景拓展”课内延伸、课外拓展。 语言的学习离不开相应的社会环境，无论是古人的社会结构、政治制度，还是古代的生活习惯、文化形态，对于今天的同学们来说，都是理解一篇文言文的障碍。考虑到同学们学业压力较大，可能没有时间进行课外阅读，对文章的背景故事缺乏了解的途径。所以，我们除了对词法和句法进行补充外，还对文章作者、所选取的作品以及时代背景进行了解读。相信在“文先生谈作品”这一版块的帮助下，同学们能够事半功倍地理解课文内容。 4.“习题精讲”思路为主，解答为辅。 语言不仅是沟通交流的工具，更是我们逻辑思维的外在呈现。无论什么类型的考试，除了考查我们对基本知识的掌握程度，更多的是考查我们思考问题、解决问题的能力。因此，我们对每一篇课文的课后题部分都采用了简单直观的“问—析—答”三步结构来进行解读。我们与其他教辅图书不一样，我们并不满足于简单地只给出答案，因为我们深知“授人以鱼不如授人以渔”。 不会答题？没有解题思路？这些都没关系，在“析”这一部分，我们不仅会分析这道题考查的范围是什么、主要的破题点在哪里，也会根据问题的不同，从文章的内容、背景、文意等各个方面，帮助同学们梳理答题思路。我们力求让同学们在“文先生解习题”的帮助下，能够形成属于自己的解题思维。 有了以上一套“连招”，相信同学们一定能够打牢文言文基础。看懂文章，学会做题，实现轻松学习！ 荀子有言：“假舆马者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而绝江河。”在学习过程中，适当地借助外在力量，永远比一个人埋头苦读的效果要好。希望文言文基础薄弱的各位同学，能够通过学习这本《初中文言文逐句注解》，从“怕做文言文”到“爱上文言文”，最后“战胜文言文”，最终以高分成绩考入自己理想的高中！