本书为开放教育教材，涉及：流通产业，流通渠道，流通创新，零售商业概述，“互联网”零售，，物流，流通国际化，等等。精彩内容：节 流通的内涵与外延一、流通的内涵社会发展引起分工，游牧部落与落的出现，意味着次社会大分工的开始。这一分工改变了原始部落集狩猎与采集于一体的传统生产方式，出现了不同部落分别从事农业生产与畜牧业生产的专业化生产方式。随着农牧业的发展与生产知识的积累，生产活动趋于多样化，于是发生了第二次社会大分工——手和农业的分离，继而出现了以交换为目的的生产，即商品生产（产品只有通过交换过程，实现使用价值的转移才叫商品），货币作为交换的媒介也随之出现。生产和消费之间产生时空的分离，流通的出现成为有效解决生产和消费时空分离的重要手段，专门从事商品交换活动的商人应运而生，这是第三次社会大分工。马克思区分了“商品流通”和“直接的产品交换”，强调“商品流通”是一系列无休止的社会交换活动，流通是商品所有者的社会关系的和。“直接的产品交换”则是偶然的交换行为，不是商品流通。一般认为，流通是以货币为媒介的商品交换行为，是运动着的具有交换价值的物质在流动中寻找通道并得以实现的过程。流通具有双重含义：一是指以货币为媒介的商品交换，其结果是商品价值补偿和创造所有权效用；二是指实物在空间上的流动和时间上的延续，其结果是创造了商品的时间效用、空间效用和形质效用。同时，伴随着价值补偿和使用价值转移而产生的各种信息及其流动，也是流通过程的重要组成部分。信息活动覆盖着整个商品流通的过程，是商品流通过程中经济活动内容的客观反映。马克思所说的流通是指生产要素或生产成果的流通，既包括有形物的流通，也包括人与资本的流通。但是，由于人、财、物具有太多的特质，不仅难以抽象出它们的共，无法建立概念统一、逻辑严谨的理论框架，也扰乱了现有的相对合理的学科体系。因此，本书所说的流通是指不包括货币、资金和人的商品或产品的流通，是狭义的流通，包括商流、物流与信息流。