捧着这本《小学数学乐学手册》，我们会发现，数学的学习变得有趣了，变得鲜活了，变得更有效了。我们还会有以下发现。    1．《小学数学乐学手册》基于问题而设计．    《小学数学乐学手册》的设计分为预学单、共学单和延学单。将“学生前测”引入常态化教学，孩子们带着问题走进课堂，以问题驱动的方式引发再思考，提高探究起点，增强了教学的实效性，体现了科学地教、轻松地学。    (1)预学单：引导学生预学并主动质疑，预学单是寻找学习起点的载体。    (2)共学单：在数学学习活动中师生共同质疑，合作解决问题。共学单是小组化学习的载体，是为学生学习需要而进行的“乐学设计”。    (3)延学单：鼓励学生应用数学解决实际问题，是教与学的增长点，更是检测学习实效性的载体。    2．(小学数学乐学手册》基于反思而设计    学贵有思。预学时，鼓励学生反思自己的数学学习，即“我的收获是什么，我的问题是什么”。共学时，“回音壁”进一步引发学生的反思，即“我的新收获是什么，我的新问题是什么”。引导学生有效自我建构，孩子们的数学学习不再是“要我学”而是“我要学”、“我会学”。每个单元学习结束后，引导孩子们从知识整体的高度重新审视本单元的学习，完成“数学知识树”的梳理：收获了什么知识，掌握了什么方法，又获得了怎样的情感体验，从而全面落实《义务教育数学课程标准》中的“四基”要求，满足不同学生个性发展的需要。    3．《小学数学乐学手册》基于全面提升学生数学素养而设计    乐学，孩子们得到的不仅是知识，也是一种态度、一种方法，一种认识世界、解决问题的方式。乐学，孩子们收获的是“读数学、写数学、进行数学交流、讨论数学、解决现实数学问题的能力”。基于此，贯穿在整个《小学数学乐学手册》中更多的是“说一说、想一想、试一试、读一读，做一做”等数学学习活动。“数学日记”是孩子们记录自己数学学习的最好方式，孩子们用日记的方式与伙伴们分享自己“学数学、写数学、用数学”的收获与困惑。