伴随着高校后勤改革的全过程,高校后勤“服务育人”宗旨的产生与发展，经历了实践、认识、再实践、再认识的渐变过程。从一开始的“三服务、两育人”发展到现在的“三服务、三育人”服务宗旨，不单是文字的变化，更是后勤人理论观念的升华和认识进步。教育部“十二五”、“十三五”规划中虽然没有提到高校后勤“服务育人”这一宗旨。但国家教育事业发展“十三五”规划中明确要求各高等学校“把思想政治工作贯穿教育教学全过程。加强系统谋划和顶层设计，以社会主义核心价值观为引领，科学制定不同年龄阶段和各级各类教育的德育工作目标，实现全员育人、全过程育人、全方位育人。”，尽管表述不同，但还是强调了“全员育人”的目标和工作要求。2017年，教育部党组颁发“实施纲要”，中国教育后勤协会把“高校后勤服务育人内容与长效机制研究”立项为重点课题，一些高校、优秀社会企业积极探索服务育人的内容、途径和长效机制。预示新一轮高校后勤“服务育人”的实践探索和理论研究高潮即将到来。