大凡教学活动，无不追求教学效果的很优，对外汉语教学当然也不例外。苏联教学论专家巴班斯基曾经说过，所谓教学的很优化，就是用很少的时间和精力达到教学的很好效果。决定对外汉语课堂教学很优化的因素很多，包括总体教学管理水平、学生素质、教材质量、教学设施等等。但作为以语言技能训练为主的第二语言教学，要想在课堂教学中“用很少的时间和精力达到教学的很好效果”：教师是否掌握一定的教学技巧，应该是其中一个突出的因素。这里所说的教学技巧，既指课堂教学中应当遵守的基本原则与方法，又包括讲授某一具体内容时可以采用的手段。近年来有关对外汉语教学技巧的研究成果主要可以分成两大类，一类是根据对外汉语课堂教学内容区分的教学技巧，如汉语语音、语法、词汇、文字、文化的教学技巧；另一类是根据对外汉语课堂教学不同课型区分的教学技巧，如汉语精读课、口语课、听力课、报刊课的教学技巧。