高中数学要求达成‘三会‘，要求‘数学建模‘而不仅仅是泛指的数学应用。数学建模是从真实问题情境出发，通过各种信息采集、甄 别筛选，适当简化后，进行问题数学表征（建立数学模型），分析求解，进而解决问题的过程，这种数学应用的要求是：即使出于对初学者的帮扶可以建立脚手架，但不建议代办，必须关注真实世界与数学的联系，让经历完整的从真实问题情境到完成任务的过程。提出‘三会‘，界定‘数学建模素养‘是对‘三会‘的重要呼应。新高对数学建模也提出了更高的要求，‘新情境问题‘即是体现，它不要求走完数 学建模的完整过程，而是具有建模思想，通过分析问题、建立模型、求解模型等步紧能解决问题。目前这类的衔接参书比较医乏，本书是基于填补这一空白而作，从课堂中落实建模思想，到微建模问题，再到完整建模，形成逐次提升的成长过程。