学校心理学是一门在中小学教育中研究各种心理现象及规律并解决学生心理问题的科学。《学校心理学/高等院校应用心理学专业精品课程规划教材·学校心理系列》围绕本科高等院校应用型人才培养目标，立足于我国学校心理健康教育发展的现状和相关的前沿性问题，从其源起、青少年学生的发展特点、相应的行为问题识别、个案辅导与危机干预、教师自身心理调适等方面进行了全面、系统的阐述。　　《学校心理学/高等院校应用心理学专业精品课程规划教材·学校心理系列》体例简明合理，内容体现了理论与实践的有效整合，案例丰富多样，实践环节清晰易懂、适用面广，凸显对应用能力的培养。《学校心理学/高等院校应用心理学专业精品课程规划教材·学校心理系列》可供各专业本科师范类高等院校的学生使用，也可作为各学科教师、班主任培训的参考用书。 　　许思安，女，心理学博士，现为华南师范大学心理学院副教授，硕士生导师，国培专家。专业领域为发展与教育心理学，研究方向为人格心理学，主要关注幼儿、中小学校心理健康教育领域，积极人格与心理辅导，以及人格结构的跨文化研究。在中小学心理健康教育领域的代表作包括：《青少年十种常见问题行为的矫治》（该书获教育部基础教育课程教材发展中心推荐入选《2013年中小学图书馆（室推荐书目）》）、《中学心理健康教育实务》、《小学心理健康教育实务》、《幼儿心理健康教育实务》、《学校心理辅导》等共计十余本。 第一章 绪论第一节 学校心理学的源起一、学校心理学的发展历程二、学校心理学的学科地位第二节 学校心理学的基本理论一、学校心理学的发展观二、学校心理学的系统观第二章 小学生心理发展的一般规律第一节 小学生感知觉概述一、小学生感觉统合失调概述二、感知觉概述三、小学生感知觉发展特点第二节 小学生思维发展的一般规律一、思维概述二、具体运算阶段--皮亚杰的认知发展理论三、小学儿童思维发展的基本特点四、小学儿童思维形式的发展五、小学儿童思维品质的发展第三节 小学生情绪和意志发展一、情绪的概念与功能二、小学生的情绪理解三、情绪理解内容的关注焦点四、小学生意志的发展特点第四节 小学生自我发展的一般规律一、了解自己，阐明自我二、自我意识三、自尊第三章 中学生心理发展的一般规律第一节 中学生注意发展的一般规律一、注意的概述二、中学生注意力的发展特点三、造成中学生注意力分散的原因四、中学生学习注意力的培养对策思考第二节 中学生思维发展的一般规律一、形式运算阶段--皮亚杰的认知发展理论二、中学生思维发展的基本特点三、中学生思维监控的发展四、中学生创造性思维的发展第三节 中学生的情绪和意志发展一、中学生情绪发展特点二、中学生情绪压力的成因第四节 中学生自我发展的一般规律一、自我意识二、自我概念三、自我评价四、自尊五、自我同一性第四章 个别心理辅导的技术第一节 会谈技术一、非言语技巧二、言语技巧第二节 行为主义干预技术一、行为塑造技术二、代币制第三节 积极心理治疗的干预技术一、基本理念二、常用策略第五章 中小学生情绪与行为问题的识别第一节 中小学生情绪与行为问题概述一、中小学生情绪与行为问题的定义和概况二、中小学生情绪与行为问题的影响因素第二节 中小学生情绪与行为问题的分类与识别一、情绪问题二、行为问题第六章 学校危机干预的技术第一节 危机及危机干预概述一、危机的定义与特征二、危机干预的步骤三、危机干预技术第二节 中小学生常见危机及干预策略一、自杀危机二、创伤后应激障碍三、儿童性虐待四、儿童居丧第七章 班级主题活动设计第一节 概述一、体验式学习理论二、主题活动设计理念第二节 主题活动设计案例一、小学主题活动设计案例二、中学主题活动设计案例第八章 教师心理调适第一节 教师职业分析一、“教师”的内涵二、教师职业道德第二节 寻求职业幸福感一、教师职业压力问题分析二、职业幸福感及其寻求参考文献后记