本书系统介绍了不同课堂学形态的指导技能、导入技、提问、演示、强化、练、结束、学评价与反馈、板书、媒体选用、试误、管理、试题(卷)编制等课堂的常用技能和工具的使用方法，帮助教师全面了解课堂创建与管理的主要内容，系统掌握课堂创建与管理的主要工具及其使用方法。精彩内容：自2001年实行新课改以来，基础教育界一直在提倡“自主、合作、探究”的学方式，反对“填鸭式”课堂模式。、院印发的关于深化教育改革全面提高义务教育质量的意见提出要“探索基于学科的课程综合化，开展研究型、项目化、合作式学”1，再次强调了对课堂方式的改革要求。因此，中小学教师需要明白，在将来相当长的一段时期内，自主学、合作学、探究学会成为重要的课堂学方式。节 如何指导自主学自主学是以作为学的主体，由自己通过阅读、听讲、研究、观察、体验、实践等手段，实现学目标的行为方式。这种学方式将在学中的作用放大，强调教师在学过程中主要起引导作用，这是对传统的以教师讲授为主的方式的一次重要变革。一、为什么要开展自主学1.试招生制度改革的需要试招生制度改革，强调要“科学设计命题内容，增强基础、综合，着重查独立思和运用所学知识分析问题、解决问题的能力”[2]。这要求对知识的掌握必须实现由死记硬背到应用知识的转变。要实现这种转变，需要培养的思辨能力和对知识的运用能力，而培养这种能力，自主学是有效的手段之一。2.关注个体差异在自主学时，可以根据自身的特点、兴趣、能力等条件，来选择合适自己的学方式，这更能满足在学方面的个体差异需求。3.改变课堂参与者之间的关系自主学的前提条件是已经确定了非常清楚的学目标和学任务，围绕这个学目标和任务来学。他们在学过程中，能够通过自己探究或寻求同学、教师的帮助来解决学中的相关问题，这样能够增进师生、同学间的感情交流，改进人际关系。4.提高的学效果自主学这种学方式，能够真正做到把课堂还给。由于是按照自己的兴趣、特长和需求在学，他们非常清楚如何根据自己的实际情况选择学方式和学内容，这提高了的学积极和学效率，增强了学效果。二、自主学是如何进行的自主学不等于自学。自主学首先需要教师帮助制定的学目标，然后在教师的引导、支持和帮助下，完成相应的学任务，逐渐掌握自主学的方式，提升自主学的能力，让在自主学过程中学会管理自己的学。在这个过程中，教师的主要作用是帮助制定的学目标、设计各种学任务、对学过程中遇到的问题进行引导和帮助，推动学目标的实现。三、如何进行自主学过程指导1.制定的学目标对于教师来说，进行自主学指导重要的是制定的学目标。的学目标非常重要，这将决定在自主学过程中的努力方向和对学策略的选择。目前许多自主学的效果不好，这和教师没有让知道自己这节课需要做什么、做到什么程度才算完成学任务有关。2.确定学路径学路径是指学的具体流程。需要从哪里开始，在哪里结束，中间做什么，