目 录前 言第一章 西方教育思潮（上）第一节 进步主义教育一、思想基础二、进步主义教育的基本主张第二节 改造主义教育一、改造主义的产生和发展二、思想基础三、改造主义教育的基本主张第三节 要素主义教育一、要素主义的产生和发展二、思想基础三、要素主义教育的基本主张第四节 永恒主义教育一、永恒主义的产生二、思想基础三、永恒主义教育的基本主张第二章 西方教育思潮（下）第一节 分析教育哲学一、分析哲学和分析教育哲学二、分析教育哲学的发展三、对几个教育概念的分析第一节 存在主义教育一、从存在主义哲学到存在主义教育二、存在主义哲学的主要论题三、存在主义教育的基本主张第三节 后现代主义教育一、后现代主义的产生和发展二、后现代主义的思想特征三、后现代主义的基本教育主张第三章 世界裂变中的教育改革第一节 民主主义的教育改革一、社会背景二、理论基础：杜威的观点三、教育的改革和实践第二节 共产主义的教育改革一、十月革命前俄国教育民主化的斗争二、列宁论共产主义教育三、1917―1931年的教育改革四、1931―1941年对改革的调整、巩固第三节 法西斯主义的教育改革一、30年代以前德国和日本的教育二、法西斯主义教育的基本特征第四章 对峙双峰的教育改革第一节 第二次世界大战以后世界的新局面一、国际政治的新格局二、新技术革命三、教育面临的挑战第二节 美国的教育改革一、50年代对于教育的批评二、种种改革的建议三、《1958年国防教育法》四、学科结构运动五、新行为主义与程序教学第三节 苏联的教育改革一、50年代的苏联教育二、1958年的教育改革三、60年代的教育改革第五章 多极世界中的教育改革第一节 多极世界的形成及70年代的教育一、世界政治经济多极格局的形成二、美国70年代的教育三、苏联70年代的教育四、第三世界国家60、70年代的教育第二节 在危机中学会生存和发展一、繁荣中的危机二、《学会生存》的建议第三节 80年代重点各异的教育改革一、教育优异：美国80年代的教育改革二、普通教育与职业教育的接近：苏联80年代的教育改革三、重视个性：日本的第三次教育改革四、重点转移：80年代发展中国家的教育调整第六章 教育的终身化第一节 终身教育思想的渊源一、古代终身教育的实践及思想二、近代成人教育的实践第二节 20世纪的成人教育一、第二次世界大战结束以前的成人教育二、战后至70年代的成人教育三、70年代以后的成人教育四、20世纪成人教育发展的几个特点第三节 20世纪中国的成人教育一、中华人民共和国成立以前的成人教育二、中华人民共和国的成人教育第四节 终身教育的理论、实践和未来一、保罗・朗格朗的终身教育思想二、终身教育理论的确认和推广三、终身教育的实践四、终身教育的未来：打开21世纪光明之门的钥匙第七章 马克思主义与中国教育（上）第一节 从学习西方文明到接受马克思主义一、从“西化”到“现代化”二、新文化运动三、马克思主义思想在中国的传播第二节 中国早期马克思主义教育思想和实践一、中国早期马克思主义者的教育观二、马克思主义教育理论家杨贤江的教育思想三、中国早期共产主义者的教育实践第三节 马克思主义教育理论在革命根据地的实践一、土地革命时期苏区的教育（1927－1937）二、抗日战争时期根据地的教育（1937－1945）三、解放区的教育（1945－1949）第八章 马克思主义与中国教育（下）第一节 毛泽东教育思想一、教育与政治、经济的关系二、教育与生产劳动相结合三、教育着重为工农服务四、坚持多种形式办学的方针五、加强共产党对教育工作的领导第二节 社会主义教育的探索一、改造旧教育，创建社会主义新教育二、探索社会主义教育发展道路三、“文化大革命”对社会主义教育事业的破坏第三节 创建中国特色的社会主义教育一、邓小平的有中国特色的社会主义教育思想二、创建有中国特色的社会主义教育体制三、学校教育的改革结束语：20世纪教育发展的历程给我们的启示参考书目后 记