学共同体倡导教师过一种以研究为核心的生活。本书立足于核心素养时代的课堂生态重构，积极倡导教师成为课例研究者。全书阐释了学共同体视野下的课例研究转型突破，介绍了课例讲究的基本框架和方法，并提供了课例研究与分析的多学科案例。透过这些案例，读者可以清晰地看到，学共同体的教师如何通过设计挑战问题实现课堂上的深度学，更可以看到课例研究如何应用于常，从而帮助自己成为的研究者和“学的专家”，以课例研究带动课堂的渐进变革，逐渐形的学校生态。