《融合新闻学》的特色在于： 一、体现融媒背景下对新闻人才的全新要求 在媒介融合的过程中，不同媒介的重组、新闻生产流程的再造及受众参与新闻生产合力推动着新闻编辑业务产生重大变革。《融合新闻学》聚焦了媒介融合时代对新闻人才提出的新要求。一是从传统的单一型记者向全能型记者转型。这对学生的知识储备与技能素质提出了具体标准：既要会写会拍、还要会采会编，既要懂音频报道、还要会视频剪辑。用一台笔记本电脑、一部数码照相机、一台摄像机和一部智能手机组成的“移动工作室”将同时满足多种媒体的采写报道要求。其二是从单纯的新闻信息报道者向知识生产者与管理者转型。《融合新闻学》强调在教学过程中增强学生对海量信息资源选择、策划、整合和制作能力，培养学生素质业务能力与管理能力。 二、树立大传播、全媒体理念 2017年10月20日，在中国人民大学新闻学院举行的学科建设论证会上，中国人民大学新闻学院新上任的年轻班子，提出了关于“新闻传播人才培养的再定位”“跨学科联合人才培养与科学研究的可能路径”等命题，画出了“对内重构、打破专业壁垒；对外跨学科跨文化跨界”的新闻传播本科人才培养路线图。同时新闻用户对分析性新闻、解释性报道、预测性报道的需求越来越强烈，新闻工作者在从事这些新闻报道时所需要的学养和阅历要求也越来越高。因此本教材在编写中加入了数据新闻、H5新闻与VR新闻，同时加入了智能新闻生产、新闻游戏等内容，体现了大传播、全媒体的理念。遵照“理论功底深、应用技能强、创新思维广”的人才培养理念，突出培养学生的综合素质与业务技能。 三、侧重理论与实践能力的合力培养 媒介融合的时代下，各种新型信息传播渠道应时而生，先进的数字化信息技术加速了新闻的定义。媒介融合与传统的媒体传播相比，其传播速度更快，新闻信息具有更好的时效性，常常“新鲜出炉”的信息在几分钟之内，就能传输到各个设备上。因此，提升新闻编辑工作人员的实践能力以及编辑能力就显得尤为重要。《融合新闻学》旨在培养学生善于利用新媒体技术、利用创新思维，进行融合新闻生产，培养学生跨媒体的新闻思维模式。这种思维模式将引导学生制作出适合快节奏、多任务处理和移动用户的新闻报道；断定什么时候视觉效果有用且必要，知道如何捕获、选择和组织素材，从而能够有效地提高受众对报道的理解；把讲述故事的各种元素（文字、音频、动态的和静止的图像）组合到一起，向受众提供一种交互式的新闻体验。 《融合新闻学》利用大量的案例让读者了解融合新闻的基本原理，认识融合新闻的思维逻辑，掌握融合新闻信息采集、选题、策划、制作的全过程，希望读者阅读后能从案例中深刻体会到融合新闻时代新闻报道的变化，探寻融合新闻生产的规律，进一步指导具体的实践。在编写的过程中，还存在诸多不足，敬请读者见谅。