读者在对某个单词的同根词或派生词意义不了解的情况下，会想当然地认为这个单词与其同根词或派生词大体是同一个意思。其实，许多同根词或派生词与根词的意义并无直接关系，把它们排列在一起反而易造成词汇记忆上的混乱，不利于读者准确掌握和记忆词义。 我们编写《大学英语四级词汇逆序识记手册》采用了逆序排列方式。所谓逆育排列就是以单词的尾字母为序进行词汇排列。这样做有两个好处：　 ，能够避免正序排列造成的错觉，使词汇辨识和识记更加准确。在逆序识记排列中，同根词或派生词的排列顺序打乱了上下排列的单词在意义上毫无关联，读者不能指望认识一个单词就可以推测出后面的同根词或派生词的词义，而必须单个地认识和记忆单词。这就避免了“望文生义”或想当然地推测词义的弊端，从而达到准确识记的目的。　 第二，能够利用尾音相同产生的韵律效果帮助记忆。词尾字母相同，其尾字母的发音也基本相同。在单词逆序排列时，结尾相同的单词排列在一起，育读时便出现相同的尾音，就像诗歌具有韵律一样。押韵的诗歌容易记忆，按韵律排列起来的英语单词容易上口，自然也就利于记忆。　　编写这本逆序识记手册，其目的并不是要求读者今后 采取逆序的方式识记词汇，而是要求在过去正序方式识记词汇的基础上，使用这本逆序手册来检测自己对词汇识记的准确程度。在检测的同时，既可复习词汇，又可订正记号汇记忆上可能发生的错误。读者在对某个单词的同根词或派生词意义不了解的情况下，会想当然地认为这个单词与其同根词或派生词大体是同一个意思。其实，许多同根词或派生词与根词的意义并无直接关系，把它们排列在一起反而易造成词汇记忆上的混乱，不利于读者准确掌握和记忆词义。 我们编写《大学英语四级词汇逆序识记手册》采用了逆序排列方式。所谓逆育排列就是以单词的尾字母为序进行词汇排列。这样做有两个好处：　 ，能够避免正序排列造成的错觉，使词汇辨识和识记更加准确。在逆序识记排列中，同根词或派生词的排列顺序打乱了上下排列的单词在意义上毫无关联，读者不能指望认识一个单词就可以推测出后面的同根词或派生词的词义，而必须单个地认识和记忆单词。这就避免了“望文生义”或想当然地推测词义的弊端，从而达到准确识记的目的。　 第二，能够利用尾音相同产生的韵律效果帮助记忆。词尾字母相同，其尾字母的发音也基本相同。在单词逆序排列时，结尾相同的单词排列在一起，育读时便出现相同的尾音，就像诗歌具有韵律一样。押韵的诗歌容易记忆，按韵律排列起来的英语单词容易上口，自然也就利于记忆。　　编写这本逆序识记手册，其目的并不是要求读者今后 采取逆序的方式识记词汇，而是要求在过去正序方式识记词汇的基础上，使用这本逆序手册来检测自己对词汇识记的准确程度。在检测的同时，既可复习词汇，又可订正记号汇记忆上可能发生的错误。 显示全部信息