“儿童立场”已逐渐成为学前教育从业者的共识，那么如何将这一理念落地，做坚持这一立场的有效教师呢？  本书首先从脑科学知识出发论述了儿童是有能力的学习者，倡导儿童立场，然后围绕儿童学习的观察、评价与计划探讨了以下内容：  儿童如何学习，应该学习什么？  如何通过观察、对话、环境创设与制订计划来了解儿童，促进儿童的自主学习？  如何平衡成人主导的活动、成人发起的活动与儿童发起的活动，以优化师幼互动？  如何有效利用学习前评价与学习后评价，以指导计划制订和促进反思？  如何在游戏中支持儿童？  ……