民歌是劳动人民集体智慧的晶体，它体现着一个民族的“根”，有着令人动容的朴实无华之天然美。我国著名音乐学家乔建中先生曾感慨：“庄子说，天地有大美而不言。民歌的美就是天地之‘大美’的理想境界。”　　近十几年来，我一直致力于钢琴教材的编写。为孩子们编写一套民族风格的教本，让他们除了弹奏被广泛使用的各类外国教程外，也能弹奏自己国家、自己民族，甚至自己所在地区的本土音乐，是我多年来的夙愿。这样不仅可以让孩子们在学习钢琴的同时，感受中华民族优秀的传统音乐文化，还可以培养民族音乐的语感，为进一步弹奏中国风格的钢琴作品积累经验。　　去年9月，当中央音乐学院出版社邢媛媛老师约我聊选题，说想出版-套“迷你”“互动”的钢琴教材时，我们一拍即合决定先以“四手联弹”的“中国民歌”作为切入点。一方面，短小的“迷你”形式，不仅可以使民歌的改编保留原汁原味的淳朴，还可基于自然本色，打造出具有审美品味的艺术精品：另一方面，借助“四手联弹”的互动形式，不仅可以使编曲赋予多声部立体思维，做到简约丰富、曲趣生动，还可以让孩子们尽享合作的乐趣。　　中华民族是拥有56个民族的大家庭，少数民族与汉族人民一起创造了光辉灿烂的音乐文化。其中汉族人口*多、分布*广，由于自然环境、地域方言等差异，各地民歌呈百花齐放、争奇斗艳的格局；而少数民族虽然人口不多，却因独特的生活习惯和民俗风情，各族民歌呈风格迥异、多姿多彩的音乐风貌。　　书中精选的40首民歌，为涵盖我国23个省份，以及重庆、内蒙古自治区和广西壮族自治区在内的颇具代表性的经典民歌。因篇幅有限，收录、改编的多以汉族民歌为主，也包含少量被广泛传唱的少数民族民歌。它们经过优质编曲和合理编排，成为能够适用于初级至中级、不同层次钢琴教学需求的“迷你”民歌小品。“四手联弹”的互动形式，即可在师生之间进行，又可在不同程度的学生，以及家长与孩子之间展开：既适用于日常教学，也适用于演出交流，甚至还可通过设计和串联，成为一组或若干组学生之间相交接、连缀的表演形式。　　本书的编写虽然仅用了短短四个月的时间，但所投入的除了时间和精力之外，还有自己的创作热情，以及对民歌的理解和对音乐的追求。在编配技法上，力求做到洋为中用、中西交融，在将西方多声音乐手法与中国民族音乐风格相结合的同时，还引入乐队化思维来丰富和加强每首民歌的文化意蕴和艺术感染力。书中改编的40首民歌，基本按照由浅入深、循序渐进的原则进行编排。为了方便教学，简单列出几点思路供老师们参考。