物理高端备课是指以物理课程与教学理论为指导，采用“备课”的形式，结合初中物理教学中20个经典教学案例，研究既符合物理学内在逻辑，又符合物理教学规律，同时符合学生学习规律并接受课堂教学实践检验的教学设计，体现“从物理知识传授到物理方法教育，再到物理思想形成”的核心理念。在此基础上，构筑一线物理教师参与的教学研究交流平台，从而达到物理教育理论与实践真正结合，促进教师专业提升与学生认知发展向高水平跨越的物理教育研究活动。物理高端备课则要求备课者超越传统的教材分析、教案撰写以及教学设计的局限，不仅要明确“做什么”、“如何做”，还要基于深度的理论思考，在教学中论证“为什么要这样做”，并在高端备课的过程中呈现这些思考。这种工作构筑了专业沟通与学术批判的桥梁，对促进学科教师专业发展以及我国学科教育研究水平的跃升可以发挥“蝴蝶效应”的功效。 邢红军，首都师范大学物理系教授，博士，物理教学论博士生导师。现任中国教育学会物理教学专业委员会常务理事，教育部“国培计划”高中物理首批专家库入选专家。1986年以来，先后在《教育研究》《课程·教材·教法》等刊物上发表论文200余篇，出版著作5部。目前承担课题为全国教育科学“十二五”规划教育部重点课题：运用原始问题促进中学生思维品质的发展研究。1996年被河南省教育委员会授予“河南省优秀教学标兵”，1997年被河南省社会主义劳动竞赛委员会、河南省经贸厅、河南省总工会、河南省劳动厅联合授予“河南省教学标兵”，1997年获河南省优质课教学特等奖。2013年获北京市基础教育教学成果二等奖。 序第一章力学第一节密度第二节摩擦力第三节压强第四节液体压强第五节大气压强第六节阿基米德原理第七节功的原理第八节杠杆第九节滑轮第二章电学第一节电压第二节变阻器第三节欧姆定律第四节电功—焦耳定律第三章热学·光学·声学第一节熔化和凝固第二节内能第三节比热容第四节平面镜成像第五节光的折射第六节眼睛与眼镜第七节声音的特性第四章物理教学过程研究第一节论教学过程的自组织转变理论第二节论教学主客体关系第三节从概念转变到状态转变：物理教育理论的新探索第五章物理科学方法教育第一节科学方法中心论第二节从隐性到显性：物理科学方法教育方式的重要变革第三节物理课程改革背景下的科学方法教育第六章能力培养研究第一节“智力—技能—认知结构”能力理论第二节物理能力的基本理论研究第三节高考物理能力理论与命题导向第七章物理问题教学研究第一节原始物理问题的教育价值及其对物理教育的启示第二节原始物理问题的教育价值从习题到原始问题：科学教育方式的重要变革第三节原始问题教学：物理教育改革的新视域