道德是人类教育史上亘古不变的主题。正如2013年12月习近平主席在主持中共中央政治局第十二次集体学习时所指出的，一个国家、一个民族的强盛，总是以文化兴盛为支撑的。夯实国内文化建设根基，一个很重要的工作就是从思想道德抓起，从社会风气抓起，从每一个人抓起。当前我国文化和教育界面临的重要课题，就是深刻认识中华文化的道德灵魂，通过对中华文化本质的准确把握，找到夯实道德教育的根本途径，为实现中国梦奠定坚实的文化基础。 熊春锦先生所著《道德教育贵修身》一书，正是本着寻根探源阐道德、修身明德论教育的宗旨，引领读者沿着中华文明和文化的长河顺流而下，俯瞰文化发展的峰回路转，仰观道德教育的斗转星移，从而清晰地揭示出：中华传统文化教育的主体，就是全民道德文化教育。伏羲所创造的易道文化教育，是中国道德文化全民教育的发端；黄帝所创造的法道文化教育，是中国道德文化全民教育的发展；老子所创立的德道文化教育，是中国道德文化全民教育的完善；以孔子为代表的原义儒学“仁、义、礼”教育，是中国道德文化全民教育的细化实施。中国的道德文化教育系统，是中华文明和文化发展的主根，始终主宰着中国两千五百年以前历史中文化教育的发展，并且影响着两千五百年以来中国文化教育的进程。 文明诞生文化，文化诞生教育。民族传统文化是一个民族真正的“软实力”。提出“软实力”这一概念的美国学者约瑟夫・奈说：“中国文化中虽然从未提及软实力，但中国人其实早已深谙此道。”①其实，中华文化中所蕴藏的“软实力”已远远超越西方的这一现代概念范畴。中华文明之所以能够穿越历史的迷雾，始终为人类擎起一盏希望的明灯，正是因为中华文化拥有着源自于自然规律的道德灵魂，有着生生不息的道德文化教育传承。这个揭示使读者在面对当今世界格局和国内社会现实时，心中豁然开朗，从而对于中华祖先所创造的优秀传统文化倍感自豪，对于重塑华夏道德文明、实现民族复兴信心倍增。 教师是传承道德教育的主力军，师德可以说是整个社会道德水准的最后防线。虽然当前由于社会整体道德环境的影响，师德建设出现了种种令人堪忧的现象，但是透过这些纷繁复杂的表象，我们仍然可以深切地感受到，每一位炎黄子孙都是道德的儿女，心中都深藏着一颗道德的种子。只要将我们的教育接续到中华道德文化的源头活水，每一位教师心中深藏的道德种子都会破土而出，成长为参天大树，支撑起民族文化教育的宏伟大厦。 国无德不兴，人无德不立。中华民族传统文化流传到今天，经历了漫长的历史时空，在不同时期发生了不同的流变，这种变化集中体现在道德基因的消长和变异上，其影响和代价也是极为深刻和沉重的。本书对道德文化基因的流变进行了系统而深入的解析，为当今社会正确认识中华道德文化的独有特质――“修身明德”提供了清晰的图解；也为我们把握道德的本质，将每个普通中国人自发的道德追求升华为全民族自觉的道德文化建设提供了深刻的启示。 中华传统道德文化教育最主要的特征是尊道贵德、修身明德、天人合一、道法自然、敬天爱地。其中，修身明德是愚转智、智转慧的根本。正如老子所说“修之身，其德乃真”，中国古代教育正是由于以道德修身为核心，才保证了中华民族始终有慧智圆融、内圣外王、天人合一的圣人引领着民族文化的发展，有大批具备高尚道德品格和充沛创造力的贤才作为社会的中坚力量，从而使国家和民族具备了长期傲立于世界民族之林的软实力。这也正是我们今天复兴民族传统文化、提升民族软实力过程中所急需正确认识和重建的教育体系。 教育部《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》（以下简称《纲要》）中指出：“加强中华优秀传统文化教育，是培育和践行社会主义核心价值观，落实立德树人根本任务的重要基础。”以文化人谓之文化。在中华民族的传统文化中，道德文化的载体就是那些历久弥新、蕴藏着巨大道德正能量的人文经典。本书以史为镜，通过回顾民族文化根脉上，以伏羲黄帝老子为代表和以孔子为传承的人文经典在中华民族历史发展中所发挥的重要功用，剖析了修身明德教育的深刻内涵和社会作用，不仅令人耳目一新，而且具有非常现实的应用价值。 《纲要》指出：“坚持中华优秀传统文化教育与培育和践行社会主义核心价值观相结合。要坚持历史唯物主义和辩证唯物主义的立场、观点和方法，深入挖掘和阐发中华优秀传统文化讲仁爱、重民本、守诚信、崇正义、尚和合、求大同的时代价值。”近百年来，中华民族既经历了自祖先开创华夏文明以来最屈辱的历史，同时又通过最艰苦卓绝的努力开创了崭新的时代。民族复兴的曙光遥遥而升，在这一关键时刻，诚如本书所一再强调的圣哲老子当年的疾呼，“执一以为天下牧”，牢牢把握住民族文化的道德灵魂，也就牢牢把握了民族复兴的正确方向；深刻认识并准确运用道德文化的特质――修身明德教育，道德的力量就一定会愈见其光辉。 我们期待着中华民族优秀的传统道德文化教育在华夏大地上重放异彩，我们有信心在今天的世界东方开创一个超越汉唐的文明盛世，实现炎黄道德子孙民族复兴的中国梦！ 编 者 2014年5月