本书共分为四篇：    篇为“走进学前教育心理学”，进行元研究。介绍学前教育学学科基本概况，包括学前教育心理和研究方法等主要内容。帮助学者初步了解学前教育心理学这门学科的基本情况，做好学本门课程的准备。    第二篇为“学前学论”，这篇属于学论部分。探讨学前学的基本理论，以界定一般学概念和学前学概念为基础，探讨学前学的共同特点和学前学的差异；介绍几种主要的学理论，包括行为主义、认知心理学、人本主义和建构主义学理论，为学者学学前学心理和心理的各种理论和奠定基础；介绍学前学的动机和迁移理论，帮助学者在实践中培养和激发的学动机，并能运用迁移的理论提高学的效率。    第三篇为“几种不同类型的学”，这篇属于学分论部分。结合当前我国幼儿园五大领域课程内容体系，介绍几种不同领域学理论及教育、方法。包括学前动作技能学与教育（健康领域）、学前语言学与教育（语言领域）、学前数学学与教育（科学领域）、学前科学学与教育（科学领域）、学前情感学与教育（健康和社会领域）、学前社会学与教育（社会领域）、学前创造学与教育（学品质）。在阐述各个领域学的心理学基础上，突出幼儿园教育的指导策略，力求理论联系实际。    第四篇为“幼儿园教育教学心理——心理学的理论与技术”。此部分以心理学为取向，探讨幼儿园活动设计与指导的方法和策略，此部分区别于学前教育师范生开设的“幼儿园活动设计与指导”，更加突出教学活动设计方法和策略背后的心理学。主要包括教学活动目标、内容、方法等；介绍学前学评价的作用、评价的类型和评价的具体方法等。    四篇内容基本涵盖了学前教育心理学的理论，结构合理、紧凑。篇是对课程的基本介绍，在理解将要学的这门课程的学科质的基础上，学后面章节。第二篇、第三篇探讨了学前学的特点、水和规律，学心理部分主要在这些章节中介绍。第四篇是关于学前教育中两个主体如何互动的方式的研究，即学前教育心理，以及学前质量评价。