我们希望编写一本帮助中小学教师学习教育研究的书，编写者都有多年从事中小学教育研究与教育科研管理指导的工作经历。但编写这样一本书还是有很大的挑战性。一是讲教育研究方法的书已有不少，怎样做到有突破？二是怎样贴近中小学教师的实际，帮助他们解决在教育研究中的实际困难和问题？ 已有讲教育研究方法的书，一般是从方法学的知识本位设计，逐章讲教育调查法、教育实验法、教育经验总结法等。好像研究方法讲清楚了，但一般教师学了以后仍然不会研究，症结在哪里？ 我们认为，主要问题有三，一是教师在揭示教育教学中的问题方面存在困难，二是有问题怎样变成课题，三是如何选择适合的研究方法。归根到底．还是要解决为什么研究、研究什么和怎样研究的问题． 基于以上思考，我们对本书的框架体系有了新的思考，这让我们感到非常兴奋，也感到编写本书的意义和价值。我们的工作不是重复性工作，而是一种新的探索。概括来说，本书想要突出以下三点： 其一，突出问题情境。即从问题出发，列出重要研究领域，对相关领域的问题进行聚焦分析，打开教师的研究视野，帮助教师将自己的问题与相关研究领域建立联系。我们认为这是解决教师不会研究的首要问题． 其二，突出实例分析。对于每个研究领域，给出两三个研究实例，并从研习立场出发，选取一个或几个角度进行分析，引导教师仔细揣摩案例结果的教育价值以及案例研究方法的学习价值，揣摩编者的用心，真正发挥教材的作用。 其三，突出研究思想。在每个部分都有一些拓展学习资料，这些研究资料包括教育和心理理论，也包括研究方法和方法论介绍，我们希望这些资料既能拓宽教师的知识面，又能够帮助教师提高研究思想，真正学会研究。 需要说明的是，教育研究方法有很多，如实验研究法、调查研究法、经验总结法、心理测量法、行动研究法、个案研究法、文献研究法、叙事研究法、案例研究法等等。本书虽然没有用专门章节来集中介绍每种研究方法，但是却以拓展学习或案例分析的方式，将主要研究方法的操作要点介绍分散放在各章的拓展学习和案例分析部分。读者如果需要尽快了解相关研究，可以直接阅读这些内容。如果需要更详细的研究方法信息，建议参阅其他教育科研方法指导的书籍。 本书共分八章，每章具体热萑缦拢? 第一章 中小学教师的教育研究的定位，介绍了中小学教师的教育研究特点、申小学教师为什么要进行教育研究、中小学教师教育研究的出发点与归宿。通过理论介绍和案例分析，使读者对中小学教师的研究定位有一个清晰的认识。 第二章 中小学教师的教育研究的基本过程，主要从教育研究的一般过程出发，介绍和分析了问题、专题与课题的区别和联系，明确了课题研究计划的制定、实施与成果表述的方法． 第三章 教师怎样研究学生发展，介绍研究学生的意义和条件、该领域的一些重要研究视角以及相应的研究方法与具体案例。 第四章 教师怎样研究学生学习，介绍了学习研究的理论和研究取向以及一些重要的研究视角和方法。 第五章 教师怎样研究教学，介绍了课堂教学研究的取向以及一些重要的研究视角和方法。 第六章 教师怎样研究课程，介绍了课程与教材研究的基本热菀约耙恍┲匾�的研究视角和方法。 ． 第七章 教师怎样研究教师发展，介绍了教师发展研究的基本热菀约耙恍┲匾�的研究视角和方法。 第八章 教师怎样研究学校发展，从学校发展规划的研究、学校实验项目的研究和学校特色文化的研究三个方面进行了专题介绍。 本书提供了大量的案例分析和拓展学习资料，可以引导教师快速进入研究情境．但是限于篇幅，无法穷尽教师可能遇到的所有教育情境。我们希望获得读者宝贵的反馈和建议，也希望在使用本书作为教师培训教材的过程中，能不断积累经验促成反思，以便修订再版。 我们对本书寄予很大期望，希望本书能够真正成为教师开展教育研究的“引路人”和“好帮手”，为教师喜爱，对教师有用。