关于《义务教育课程标准实验教科书配套用书：语文读本（八年级下册 初中版）》的编写思路和特点如下：　　“精选、兼容、通用”是编写的指导思想。我们尽量选美文，选适合中学生读的文章；我们尽量选内容好的各类文章，适合各个地区绝大部分中学生读的文章；我们也尽量做到能够适合于使用不同版本教材的同学使用。这是我们努力的方向。　　“理解、鉴赏、表达”是对同学们使用读本的要求。读文理解文意是最重要的，也是最基本的要求。求甚解也许苛求，但不求甚解是绝对不行的。要得其要领，要求其味。这样，阅读水平才会逐步提高。鉴赏是对文学作品而言，初中阶段只是一个初步，主要是培养同学们这方面的意识。表达这个环节，是要求同学们在有了某种理解或鉴赏的基础上把它表述出来，这既是对阅读的检验，又是一种表达能力的训练。文后的问题只是提供一个思路，同学们可以用，也可以不局限于此。　　“读文、明理、做人”应该不言自明。我们觉得，教育、学习是造就人才的最重要的途径，而语文教学和阅读的塑造人的功能又是不可替代的。各级各类学校的各种课程，无论有多少各自的内容和特点需要我们去学和教，但育人、做人则是其共同的归宿和目的。这里，我们多有冒昧，掠共有之美，来作为《义务教育课程标准实验教科书配套用书：语文读本（八年级下册 初中版）》的一个特点。 浓浓故乡情雪故乡的野菜故乡的杨梅我的家乡当代诗人的吟唱这也是一切——答一位青年朋友的《一切》祖国啊，我要燃烧相信未来纪念碑阳光中的向日葵父亲和我新年快乐金戈铁马将帅行我是要最后撤离延安的简朴一生的总司令彭德怀临危请缨“狭路相逢勇者胜！”罗荣桓歼敌记梁山好汉的故事智取生辰纲林冲棒打洪教头武松醉打蒋门神黑旋风斗浪里白条《水浒传》三题细看李逵火热浓郁的夏夏天（节选）夏的颂歌夏海滨仲夏夜夏天的敦煌夏日诗对仗工整的律诗——古代诗歌（二）别薛华赠孟浩然春日登楼怀旧鲁山山行咏怀古迹五首（之三）始闻秋风别舍弟宗一苏武庙书愤过杨村小故事大道理——寓言（一）薛谭学讴哀溺文苛政猛于虎鹬蚌相争人有卖骏马者日喻大风雨和蜘蛛大山的笑著名作家笔下的人物阿长与《山海经》哦，香雪一个朋友在路上市井人物轮渡上静物动物百态螟蛉虫甲子谈鼠缝纫鸟蝼蚁壮歌珍珠鸟殉情的鲎松树金龟子古今杂文比较读（一）寒号虫书墨江淮之蜂蟹立论贝壳引起的思索无士则如何老子和庄子坎井之蛙知人者智天下皆知美之为美惠子相梁庖丁解牛