教育生活理应是一种有道德的生活，只有在有道德的生活中个体才能成为有道德的人。　　然而，教育中无处不在的排斥现象正在打破教育生活的道德性，使我们的教育生活不断面临着自身的道德危机。教育排斥对被排斥者造成独特的精神伤害和道德羞辱，使被排斥者的教育生活成为一种苦难的历程。　　排斥本质上是不承认，而承认也意味着不排斥，我们需要通过承认伦理为教育伦理生活提供规范性的目标。承认使自我成为自尊、自信和自豪的完整个体，使教育伦理生活获得正义的环境，并借助于伦理生活的形式概念实现了对教育生活的道德重构。　　承认的实现避免了被排斥者在教育中屈辱地生活的悲惨命运，它使我们的教育成为没有排斥、没有伤害、没有羞辱的正义而正派的教育，使我们的教育生活成为有尊严的教育伦理生活。