本书以(设计)写作过程为主线，如何写好(设计)进行了详尽的阐述，涉及选题与开题、选材、写作过程、答辩及指导等内容。本书力求体现应用型本科转型需求，编写目标明确，特点突出。，引入项目导向，成果导向(obe)的教育理念。促进(设计)从理论型向应用型转变，适应新时代发展需要。第二，设计上理论联系实际。有学目标、情景导入、范例、题等内容，符合的认识规律。精彩内容：1.1（设计）的写作意义1.1.1（设计）的概念1.是指高等学校按照人才培养方案规定对集中进行科学研究训练，在老师的指导下，综合运用所学专业的基本理论、基本知识和基本技能独立撰写的具有学术价值的文章。作为重要的实践环节，一般安排在修业的后一学年（学期）进行。须在教师指导下，选定课题进行研究，撰写并提交。写作（设计）旨在培养的科学研究能力；加强综合运用所学知识、理论和技能解决实际问题的训练：从体上查大学阶段学所达到的学业水。题目由教师指定，或由提出，经教师同意确定，均应是本专业学科发展或实践中提出的理论问题和实际问题。通过这一环节，应使在有关科学研究选题，查阅、评述文献，制订研究方案，设计进行科学实验或社会调查，处理数据或整理调查结果，对结果进行分析、论证并得出结论，撰写并进行答辩等各方面得到初步训练。是学术的“初级阶段”。学术是某一学术课题在实验、理论或预测上具有的新的科学研究成果或创新见解的科学记录，或是某种已知应用于实际并取得新进展的科学结，用以提供学术会议上宣读、交流、讨论或学术刊物上发表，或用作其他用途的书面文件。学术的应用范围非常广泛，无论是在自然科学还是社会科学方面，它都是研究者们进行科学研究的手段和工具。在形式上和内容上都体现了学术的特征。从形式上看，由论点、论据、论证三大议要素构成。从行文结构上看，具有标题、摘要、关键词、绪言、本论、结论、参文献及致谢部分。从内容来看，通过充足的实验数据或客观事物分析揭示问题和事物的本质，从而提出个人的学术见解和解决该问题的方法和意见。要么是解决学科范围内的某一问题，用自己的研究成果予以或部分回答；要么是针对学科中某一问题，综合别人的研究成果，指明进一步探讨的方向。的各个组成部分有严密的逻辑推理关系，结论也具备的创新。从个人角度讲，是否合格、答辩是否顺利完成决定其能否、能否取得。2.设计设计具有与同等的价值，它是实践的后一个环节，旨在培养综合运用所学理论、知识和技能解决实际问题的能力。设计是指设计类专业或需要培养设计能力类专业（机械、电子、化工、计算机、林业、冶金、航空、建筑及艺术设计等）的在教师指导下，选定的课题进行工程设计和研究，包括设计、计算、绘图、工艺技术、经济论证以及合理化建议等，后提交一份设计报告。其成果可以是艺术作品、应用软件、机械（电子）产品、新工艺、新创意等。如果说是从具体到抽象，那么设计是从抽象到具体，由想象到实物，从这点来说，设计不仅仅是一篇学术。通过设计，可以对某一课题作专门深入系统的研究，巩固、扩大、加深已有知识，培养综合运用已有知识独立解决问题的能力。设计也是走上建设岗位前的一次重要的实。一些根据的设计，授予的学衔，如建筑师、农艺师、摄影师等。中国把设计和答辩结合起来，作为授予学士的依据。