为了给广大的单片机爱好者提供一本内容翔实、通俗易懂的学习指导用书，我们编写了这本《单片机应用技术》。　　《单片机应用技术（第二版）》的主要特点：　　1.以读者的认知规律为主线，而不是以课程结构为主线。　　2.以任务为单元构建认知单元，而不是以单片机功能为单元。　　3.完成《单片机应用技术（第二版）》的第1个任务即可进行单片机的初步应用尝试，不必等学完单片机的全部知识体系。随着任务的逐渐进行，读者的知识逐渐完善、能力逐渐提高，当所有任务完成时，读者正好已经学习了单片机的所有基本知识，并具有初步的开发能力。 为了给广大的单片机爱好者提供一本内容翔实、通俗易懂的学习指导用书，我们编写了这本《单片机应用技术》。　　《单片机应用技术（第二版）》的主要特点：　　1.以读者的认知规律为主线，而不是以课程结构为主线。　　2.以任务为单元构建认知单元，而不是以单片机功能为单元。　　3.完成《单片机应用技术（第二版）》的第1个任务即可进行单片机的初步应用尝试，不必等学完单片机的全部知识体系。随着任务的逐渐进行，读者的知识逐渐完善、能力逐渐提高，当所有任务完成时，读者正好已经学习了单片机的所有基本知识，并具有初步的开发能力。　　全书以C语言为编程语言，以项目训练任务为单元，打破原有界限，不管硬件结构、指令、编程的先后顺序，将各部分知识分解成一个个知识点，为了完成一个训练任务，抽取每个部分的不同知识点加以组合，读者完成第1个训练任务就能清楚单片机的开发过程，完成第二、第三个训练任务就能自己模仿性地编写程序。当所有训练任务全部完成时，读者也就学完所有的知识点。即便只完成部分训练任务，读者也可以去编写一些程序，并不是一定要学完全部知识才能去做开发。项目训练用到什么就学什么，用不到的就先不学，而训练任务的设置是由简单到复杂的。　　《单片机应用技术（第二版）》符合以培养应用型人才为目标的要求，书中每一个任务都可以作为学生的一个实训任务来实施，增加了学生动手实践的机会，学生不是单纯地学习理论，从而让学生更有兴趣、更爱学。　　由于时间仓促，加之水平有限，书中不当或错误在所难免，望广大读者和同行不吝指教。显示全部信息