学校课程领导就是学校课程优选者影响教师投入课程变革的过程，本书运用身份运作、微观社会学作为理论基础，通过大量的田野研究深入揭示了教师投入课程变革的原因以及学校课程领导在这些方面所发挥的影响力。经过研究发现，教师投入课程变革的过程实际上是一个身份运作的策略性选择过程，“把握”和“利益”是教师是否投入课程变革的关键因素，“我能做到吗”、“我能够得到认同吗”是教师投入课程改革时要考虑的重要问题。而通过对学校课程领导的研究，就在上述基础上展开，发现学校课程领导在人文主义和市场化之间挣扎，其所面临的是课程变革所带来的道德冲突和市场化所带来的功利追求，在二者矛盾中挣扎的学校课程领导实际上成为一个形象管理的过程。