词汇知识是阅读能力的重要指标，在二语习得中占据*其重要的地位。二语词汇知识研究的中心议题是词汇深度知识的习得。从注重二语词汇量的积累到探索心理词汇网络的构建特征，从词汇多维度解构到借用其他学科的研究方法多视角地探究词汇知识的表征和加工，二语词汇深度知识习得的研究在近半个世纪经历了质的飞跃。其中，热点研究领域是二语与一语心理词汇的关系。在双语心理词汇的诸多研究方法中，由于研究者无法直接观测到学习者二语心理词汇的存储、提取及其与一语词汇的具体连接，故基于反应时的实验逐渐成为众多心理学家和语言学家的*佳选择。在这一研究背景下，李黎*的《中国英语学习者心理词汇的连接模式研究（英文版）》拟基于翻译识别任务中反应时的测量，从词汇变量、目标语言和二语水平三个层面探讨中国英语学习者心理词汇的连接模式。