目前，学前教育专业学生的美术知识基础课，加上它的课时不多，决定了不能简单地按专业体系展开教学，这就要求在内容上要有取舍，评价标准要按职业需求来制定。因此，将素描与色彩这两门专业基础课调整为造型课和以配色学习为主的色彩借鉴训练课。同时，在课程内容的设计中，将美术鉴赏与技法学习融为一体，岗位需求与教学内容紧密结合，评价标准紧紧依托艺术身份制定，让学生从*节课开始就直面未来的专业需求。