《感动教育 点燃心灵》不同于以往的“学习靠学生主动，老师只是引导”的教学观点，是基于作者30多年在美国、日本、欧州教学的经验和研究，提出了教育″这两个字是包含着教与″育″合起来的是教书育人，“教师不仅仅教书而已，还需要育人“，”教育需要教师主动唤醒学生对学习的热爱”等观点，呼吁用爱来感动学生，让他们重新热爱学习，这也是教师的责任。全书分为两大部分：感动教育和教学反馈。 陈文权（外文名：Ken Soetanto），1951年出生于印度尼西亚泗水市，祖籍中国福建泉州，是旅美、旅日华人，现为早稻田大学国际学术院教授，先后担任早稻田大学国际部副部长、临床教育科学研究所所长。他先后取得工学、医学、药学和教育学跨越文理的四科博士学位；荣获美国超声波医学会院士、美国声学学会院士、日本超声波医学会院士的三个院士称号并屡获论文奖。 著作：个人著书有《宽厚与大爱：点石成金的陈文权教育法》《激励教育法》《感动教育》《为何所谓的“失败大学生”成了就职宠儿》；合作著书有《被讨厌的理工学的乐趣》《超声波造影法的进步》等。  第一章 所谓“角色训练”   1 1 制定严密的课堂规则，教学活动不限于教书    2 2 树立明确目标，掌握生存本领    5 3 “一劳永逸”空幻想，“一生安泰”南柯梦    7 4 只做出模范表率，不给出具体指令    12 第二章 动机研究上升为科学    15 1 让学生提交感想文，确认动机提升程度    16 2 抓住机会之神，印尼寻找担保人的真实故事    18 3 争取最大的可能性，两个自费留学名额    20 4 讲述逆境中奋斗历程，效果莫过于老师的真实故事    21 5 坚持到底决不放弃，反败为胜真实体验    26 6 入乡随俗友好相处，互相激励共同进步    28 第三章 原则至上    31 1 遇事决不歪曲原则，早稻田大学的课堂实践    32 2 遇到麻烦真诚面对，坚持原则决不退缩    37 3 对于过失不可视而不见，对于学生不能放任自流    40 第四章 讲述老师与学生的“真实故事”    43 1 插入自我介绍，改变课堂氛围    44 2 讲述真实故事，引发课堂“爆炸效果”    48 3 加强师生互动，捕捉爆发瞬间    54 4 感动引发心底共鸣，“真实故事”显现威力    57 5 建立良性循环，唤醒学生的学习干劲    61 第五章 挫折是飞跃的前兆    67 1 失败是成功之母，挫折后重新振作    68 2 成为让人产生共鸣的人，信赖的力量可以转变学生    72 第六章 至少要有决不放弃的精神    79 1 超越困难的最佳方法，明确自己的终极目标    80 2 首先要倾听自己的心声，并积极听取学生的意见    86 3 感动相互交织，唤醒沉睡的内在动力    90 第七章 等待，观察，做出选择    95 1 无须设定正确答案，一切跟从本心指引    96 2 教育方法，挑战新的目标    108 3 找到人生目标，点燃心灵火炬    112 4 做自己人生的主人公，谱写精彩诗篇    118 第八章 让失败者也能成功的9种方法    121 1 理论联系实际，提高学习欲望    123 2 变被动为主动，180度方向转换    124 3 一旦确定目标，虽不情愿，也能提升动力    126 4 今日胜过昨日，不许得过且过    127 5 尽可能创造机会，让学生登台亮相    130 6 深入调查研究，开辟全新领域    133 7 兴趣是最好的老师，不断激发和提升兴趣    135 8 变难事为趣事，提升学习欲望    139 9 培养自觉意识，客观审视自己    141 第九章 震撼心灵的感悟    145 1 激励早稻田大学学生的方法论    146 2 陈文权教育法：传递能量，光照世界    155 3 带来人生变化的一门课程    161 4 穿越阻碍：在Soetanto教授的指导下，我变了    169 5 Soetanto效果所造就的新的自我：激活人的强大潜力的教育    181 6 精诚所至，金石为开：“朽木不可雕也”的大内章子成长为大学教员    191 第十章 感动与爱心是教育的最高境界    209 1 “教学神人”陈文权    210 2 我的小故事    216 后记 从“利己”到“利他”，致力于他人实现    236