中日两国有着相近的文化传统和教育制度，也同样重视考试和评价。近年来随着课程改革的不断深入，国内更是将教育评价推向了亟待改革的关键阶段。　　《学习评价的挑战：表现性评价在学校中的应用》的作者都是日本教育界的领军人物，对日本的教育改革与教育评价政策有着重要的影响。全书分三个部分，着眼点各不相同——第一个部分从宏观角度出发，结合政策方针的转换与表现性评价理论相关的历史背景、社会现状及教育内涵作出犀利、精道、深入的解说；第二个部分则从如何在大规模学力调查中有效应用表现性评价的角度出发，着重介绍了教育者研究开发书面测试形式的表现性评价及其任务题的流程、方法和意义，并结合学生的实例和统计结果从量性分析的角度作出了及其独到的解说；第三个部分重在充分发挥学校和教师主体性的同时，有效地展开对“逆向设计”论中的表现性任务开发的实践性验证，不仅细致入微地描述了教师在开发表现性任务时的心得和体会，还通过社会科单元和课堂表现性任务的开发和实施，展现了社会科这门学科所包含的深刻意义及学生通过执行表现性任务所获得的成长内涵。　　《学习评价的挑战：表现性评价在学校中的应用》既可以为教育学者提供课例研究的素材，又可以成为一线教师创新课堂教学的实践指南，更是了解日本如何在学校中考虑历史、经济及环境问题的一面明镜。《学习评价的挑战：表现性评价在学校中的应用》区别于其他教育评价类著作的最大特色——既包含了深刻的理念和社会性，又具有很强的参考性、实用性和借鉴性。