本书在框架体系设计方面的特色如下：  一、学科体系实现古今贯通  以往中国经济思想史本科生教学内容主要是有关中国古代和近代经济思想的基本知识，甚至一度主要偏重先秦时期的经济思想，近代的研究也只限于1919 年五四运动以前。本书构建了从公元前21 世纪到公元2010 年中国经济思想史学科体系，实现了中国经济思想史教学的古今贯通。由于中国古代经济思想的研究和教学体系相对更为成熟，所以本书更着力于对20世纪初到1949年中华人民共和国成立，以及1950年到2017年整  个20 世纪的中国经济思想进行系统的整理和研究，并与中国古代经济思想史构成一个完整的学科体系。  二、研究方法强调中西比较  中国经济思想史不是孤立发展的思想体系，在历史发展进程中，中国经济思想曾经不断地与西方经济思想相互影响。本书在以中国经济思想史的演变发展为主要研究内容的基础上，将中国经济思想史置于世界经济学说史的时空坐标中，强调中西方在经济思想方面的交流和比较研究，将中国经济思想置于全球范围的思想文化系统中，从而形成中西比较的方法论特色。  三、学科内容力求满足“专业基质”（disciplinary matrix）要求  经济思想史是研究经济理论、经济学说发展演变过程的经济学分支学科，其研究对象、研究内容及学科界定应当符合“专业基质”要求，即对具有共同专业基质的思想的产生、传承、发展作过程描述和相关关系分析，因为只有在一个有专业界定的框架内，学科才能实现分析技术的积累和理论的发展。本书力求遵循这一学科内容界定规范，尤其是对18 世纪以后的经济思想、经济学说发展过程的研究，更要求对研究对象及内容  作出专业的识别和界定。  四、知识体系和话语体系把握中国特色  本书按照“加快构建中国特色哲学社会科学”的指导思想，在知识体系和话语体系方面力求把握中国特色要求。知识体系注重从历史定位、理论来源、实践基础、科学内涵、理论创新等方面提炼中国元素，加强知识掌握和能力训练；话语体系既遵循理论经济学普识性专业要求，又根据中国经济思想发展演进的社会经济、政治、文化背景，力求把握和体现中国特色、中国风格，突出经济思想史教学的专业性、历史性、民族性特  色。本书第六版增设的“学史增信”，更是培养读者继承与弘扬中华优秀传统文化，树立正确的历史价值观，养成正确的学术观，培养哲学思维，深刻理解社会主义革命和建设的伟大成就，深入学习贯彻党的二十大精神，强化使命担当的民族责任感和爱国情怀，进一步帮助读者准确把握教材中所阐述的中国特色知识体系和话语体系。