《传统文化学前教育课程开发的理论与实践》通过教育人种志研究的方式，运用教育人类学的田野研究方法，深入藏族地区地方人民政府、教育行政部门、幼儿园、家庭、村庄，采取文献法、访谈法、观察法、问卷调查法收集研究资料，以藏族地区学前儿童熟悉的生境知识为传统文化课程资源进行解释，开展了藏族地区学前教育传统文化课程开发的个案研究，建构了我国民族地区学前教育传统文化课程开发的“生境理性嵌套模式”，具体包括生境文化解释、课程开发的条件分析、课程的目标确定、课程的内容组织、课程的有效实施和课程的评价等六个阶段，这种模式是我国民族地区学前教育多元文化课程开发的母机，可供少数民族地区学前教育课程开发者参考。